Tỷ lệ chọi lớp 10 chuyên Sư phạm cao nhất gần 1/30

TOEFL iBT tại nhà thường được gọi là TOEFL iBT Home Edition là hình thức thi TOEFL iBT do Viện Khảo thí Giáo dục Mỹ (ETS) triển khai từ năm 2020, trong giai đoạn nhiều trung tâm khảo thí bị ảnh hưởng bởi COVID-19.

Hình thức này cho phép thí sinh làm bài tại nhà, trên máy tính cá nhân với giám thị theo dõi trực tuyến trong suốt quá trình thi.

Đây không phải là một chứng chỉ riêng tách khỏi TOEFL iBT. Theo ETS, TOEFL iBT Home Edition có nội dung, cấu trúc và cách chấm điểm tương ứng với bài TOEFL iBT tổ chức tại trung tâm khảo thí. Bài thi đánh giá bốn kỹ năng tiếng Anh học thuật gồm đọc, nghe, nói và viết.

Điểm khác biệt chính nằm ở địa điểm tổ chức. Với bài thi tại trung tâm, thí sinh đến địa điểm khảo thí được ủy quyền. Với bài thi tại nhà, thí sinh tự chuẩn bị máy tính, phòng thi, kết nối Internet và thực hiện bài thi theo quy trình giám sát từ xa của ETS.

Để dự thi, thí sinh cần có máy tính đáp ứng yêu cầu kỹ thuật, camera, micro, loa, đường truyền Internet ổn định và trình duyệt thi chuyên dụng.

ETS yêu cầu thí sinh kiểm tra thiết bị trước ngày thi. Nếu thiết bị hoặc không gian thi không đáp ứng quy định vào ngày thi, thí sinh có thể không được làm bài.

Về không gian, thí sinh phải ở một mình trong phòng, bàn làm việc cần được dọn trống theo quy định, không có tài liệu, thiết bị điện tử hoặc vật dụng không được phép.

Khi check-in, giám thị có thể yêu cầu thí sinh xuất trình giấy tờ tùy thân, xoay camera để kiểm tra phòng, bàn làm việc và khu vực xung quanh.

Trong thời gian làm bài, thí sinh được giám sát qua camera và micro. Các hành vi như rời khỏi vị trí khi chưa được phép, có người khác xuất hiện trong phòng, dùng thiết bị không được phép, ghi chép sai quy định hoặc làm gián đoạn quy trình giám sát có thể ảnh hưởng đến bài thi.

Từ năm 2026, TOEFL iBT có một số điều chỉnh về thang điểm và thời gian trả kết quả. ETS chuyển sang thang điểm 1-6 cho từng kỹ năng và điểm tổng, có bước 0,5 điểm.

Trong giai đoạn chuyển tiếp, thí sinh vẫn nhận thêm điểm quy đổi theo thang 0-120. Kết quả chính thức được công bố trong tài khoản ETS sau khoảng 3 ngày kể từ ngày thi.

Theo ETS, TOEFL iBT được hơn 13.000 tổ chức tại hơn 160 quốc gia chấp nhận. Nhiều trường đại học ở các quốc gia sử dụng điểm TOEFL iBT trong tuyển sinh, xét học bổng hoặc đánh giá năng lực tiếng Anh đầu vào.

Một số nơi ghi nhận TOEFL iBT Home Edition tương đương bài thi tại trung tâm (TOEFL iBT "truyền thống"). Một số chương trình hoặc cơ quan có thể yêu cầu bài thi được thực hiện tại trung tâm khảo thí.

Với hồ sơ tuyển sinh đại học, thí sinh cần kiểm tra trực tiếp trên trang tuyển sinh của trường hoặc chương trình dự định nộp hồ sơ. Nếu thông tin chỉ ghi "TOEFL iBT", thí sinh nên hỏi thêm bộ phận tuyển sinh về việc có chấp nhận TOEFL iBT Home Edition hay không.

Tương tự tại Việt Nam, việc công nhận TOEFL iBT và TOEFL iBT Home Edition hoàn toàn không tương đồng, đặc biệt ở các trường đại học, cao đẳng nên người dự thi cần tìm hiểu kỹ.

Thí sinh cần rà soát ba nhóm thông tin. Thứ nhất, quy định của nơi tiếp nhận điểm gồm trường đại học, chương trình học bổng, cơ quan visa hoặc hội đồng nghề nghiệp.

Thứ hai, yêu cầu kỹ thuật gồm máy tính, camera, micro, loa, Internet và phần mềm thi. Thứ ba, điều kiện phòng thi gồm không gian riêng, bàn làm việc, ánh sáng, tiếng ồn và khả năng duy trì kết nối trong suốt thời gian làm bài.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Hà Nội vừa có văn bản yêu cầu UBND các xã, phường và các cơ sở giáo dục tăng cường bảo đảm an toàn thực phẩm tại các trường tổ chức bữa ăn bán trú trong dịp hè năm 2026, nhằm bảo vệ sức khỏe học sinh.

Theo đó, các trường chỉ được tổ chức bán trú khi có nhu cầu thực tế và đáp ứng đầy đủ điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, nhân lực, nguồn nước, vệ sinh môi trường và an toàn thực phẩm.

Hiệu trưởng hoặc người đứng đầu cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm toàn diện đối với hoạt động bán trú, không được giao khoán toàn bộ trách nhiệm cho đơn vị cung cấp suất ăn.

Sở yêu cầu các trường kiểm soát chặt nguồn thực phẩm, chỉ sử dụng thực phẩm, suất ăn, sữa và nước uống có nguồn gốc rõ ràng, đầy đủ hồ sơ, hóa đơn, chứng từ và khả năng truy xuất.

Các cơ sở không được tự ý thay đổi nhà cung cấp, nguồn nguyên liệu hoặc địa điểm chế biến khi chưa đánh giá điều kiện an toàn; đồng thời phải thực hiện đầy đủ quy trình kiểm thực ba bước, lưu mẫu thức ăn và ghi chép hồ sơ theo quy định.

Trong điều kiện thời tiết nắng nóng, các trường phải xây dựng thực đơn phù hợp với học sinh, ưu tiên thực phẩm tươi, hạn chế món nguội, món tái và thực phẩm có nguy cơ cao.

Thức ăn phải được bảo quản, vận chuyển và chế biến đúng quy trình, không để ở nhiệt độ môi trường quá lâu hoặc sử dụng lại thức ăn thừa. Bếp ăn phải duy trì quy trình một chiều, bảo đảm vệ sinh, phòng chống côn trùng và sử dụng nguồn nước hợp vệ sinh.

Sở GD&ĐT cũng yêu cầu các trường công khai thực đơn, đơn vị cung cấp và nguồn gốc thực phẩm, tạo điều kiện để phụ huynh tham gia giám sát; đồng thời rà soát học sinh bị dị ứng thực phẩm hoặc có chế độ ăn đặc thù để bố trí suất ăn phù hợp.

Trường hợp phát hiện hoặc nghi ngờ ngộ độc thực phẩm, cơ sở giáo dục phải ngừng ngay việc sử dụng thực phẩm nghi ngờ, tổ chức sơ cứu, đưa học sinh đến cơ sở y tế, bảo quản mẫu thức ăn và kịp thời báo cáo chính quyền địa phương, cơ quan y tế và Sở GD&ĐT để phối hợp xử lý.

Bên cạnh đó, sở đề nghị các cơ sở giáo dục tăng cường tự kiểm tra, kịp thời khắc phục các tồn tại về an toàn thực phẩm. UBND các xã, phường được giao chỉ đạo lực lượng chức năng kiểm tra các trường tổ chức bán trú trong hè, các đơn vị cung cấp suất ăn và hoạt động kinh doanh thực phẩm quanh cổng trường, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm theo quy định.

Tại cuộc họp của Ban chỉ đạo liên ngành Trung ương về An toàn thực phẩm ngày 14/7 vừa qua, Bộ Y tế cho biết trong 6 tháng đầu năm, trên toàn quốc xảy ra 12 vụ ngộ độc tại bếp ăn trường học làm 741 học sinh ảnh hưởng, tăng 9 vụ và tăng 686 học sinh mắc so với cùng kỳ năm trước.

Phát biểu chỉ đạo tại cuộc họp này, Phó Thủ tướng Phạm Thị Thanh Trà nhấn mạnh tình trạng ngộ độc thực phẩm gia tăng, đặc biệt tại các bếp ăn trường học, là vấn đề rất đáng báo động.

Theo Phó Thủ tướng, trường học phải là nơi được chăm lo toàn diện và bảo đảm an toàn nhất cho thế hệ tương lai. Việc để xảy ra vi phạm về an toàn thực phẩm trong trường học không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe, thể chất học sinh mà còn tác động đến chất lượng nguồn nhân lực trong tương lai.

Vì vậy, Phó Thủ tướng yêu cầu các bộ, ngành, địa phương triển khai đồng bộ, quyết liệt các giải pháp phòng, chống ngộ độc thực phẩm; trong đó ưu tiên hàng đầu là bảo đảm an toàn thực phẩm tại các cơ sở giáo dục.

Tin Gốc: Dân Trí

Nguyễn Minh Hiển, quê Bắc Ninh, tốt nghiệp ngành Công nghệ thông tin, trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội, với điểm trung bình (GPA) 3.93/4. Nam sinh là một trong ba thủ khoa toàn trường trong đợt xét tốt nghiệp tháng 6 năm nay.

"Đây là một mốc đáng nhớ trong cuộc đời mình", Hiển nói, nhìn nhận thành quả này đến từ quá trình liên tục học hỏi, thử sức.

Từng là học sinh chuyên Toán tại THPT chuyên Bắc Ninh và giành giải nhì quốc gia môn Tin học, Hiển bước vào đại học với nền tảng tư duy vững chắc. Nhưng, ngã rẽ thực sự đến vào năm thứ hai, khi cậu tham gia nhóm nghiên cứu và bắt gặp sự giao thoa thú vị giữa Công nghệ thông tin và Sinh học - môn học từng yêu thích từ thời cấp 2.

"Tin sinh học cho mình thấy lập trình, thuật toán và trí tuệ nhân tạo có thể hỗ trợ phân tích dữ liệu sinh học phức tạp, đặc biệt trong nghiên cứu ung thư và y học chính xác", Hiển nói. "Đây là hướng nghiên cứu có tính thời sự và còn nhiều tiềm năng phát triển".

Thời gian đầu làm nghiên cứu, Hiển gặp khó khăn vì các bài báo khoa học trước đó "khó hiểu hơn tưởng tượng". Nhiều chi tiết triển khai và tham số nhỏ không được trình bày đầy đủ, gây khó cho việc tái hiện thí nghiệm.

Nam sinh được các cộng sự trong nhóm giúp tìm hiểu mã nguồn, triển khai và điều chỉnh thí nghiệm liên quan phân tích dữ liệu ung thư vú. Hiển cũng dần học sâu hơn về thuật toán, học máy và các phương pháp phân tích dữ liệu y sinh. Phần nào chưa hiểu, Hiển tìm đọc thêm trong các tài liệu quốc tế và trao đổi với giảng viên, anh, chị nhóm để hoàn thiện cách làm.

Hiển nói học giống như chơi một trò chơi dài hạn, muốn đi xa phải biết cách phân bổ nguồn lực và chọn chiến lược phù hợp. Nam sinh chia nhỏ mục tiêu học tập, nghiên cứu để bớt bị áp lực trước những bài toán khó. Ngoài ra, Hiển lên kế hoạch hoàn thành phần lớn chương trình học trong ba năm đầu, rồi đi làm tại một công ty công nghệ để mở rộng tư duy sang các dữ liệu phức tạp như ảnh y khoa hay protein.

Quá trình này, Hiển vẫn dành 20-30% quỹ thời gian dành cho nghiên cứu. Đến năm thứ tư, nam sinh đã là đồng tác giả của ba công bố quốc tế về ứng dụng AI trong phân tích dữ liệu ung thư. Trong đó, hai bài trên IEEE Xplore và một bài trên Springer Nature - cơ sở dữ liệu khoa học trực tuyến uy tín trên thế giới.

Các nghiên cứu khai thác nhiều loại dữ liệu sinh học của bệnh nhân, như mức độ hoạt động của gen, các biến đổi trên DNA, nhằm hỗ trợ phân nhóm ung thư và tìm ra những dấu hiệu sinh học liên quan.

"Những kết quả này có thể gợi ý cho các nghiên cứu tiếp theo, góp phần hỗ trợ chẩn đoán và điều trị phù hợp hơn với từng bệnh nhân trong tương lai", Hiển nói, cho biết bản thân phụ trách đọc tài liệu, xử lý dữ liệu, chạy thực nghiệm, kiểm tra kết quả và hoàn thiện thí nghiệm.

Ba công bố nói trên cũng là "xương sống" cho khóa luận tốt nghiệp về ứng dụng AI trong xây dựng cây tiến hóa. Đây là một hướng nghiên cứu tính toán giúp phân tích quan hệ giữa các mẫu sinh học.

"Trong nghiên cứu vaccine, nó cung cấp thông tin về sự thay đổi của virus, giúp các nhà khoa học đánh giá và cập nhật thành phần vaccine khi cần thiết", nam sinh mô tả.

Hiển cho rằng để làm nghiên cứu, sinh viên phải tự đọc, tự thử nghiệm, ghi lại sai khác và điều chỉnh cách làm qua từng lần chạy. Đây là công việc nam sinh thích nhất, nhưng cũng thấy áp lực nhất.

"Các thí nghiệm AI trên dữ liệu y sinh đòi hỏi tài nguyên tính toán lớn, nên mình phải học cách sử dụng linh hoạt các nền tảng có GPU, tối ưu mã nguồn và quản lý thời gian chạy thực nghiệm", Hiển kể.

Nam sinh nhận ra rằng không phải cứ làm y hệt theo bài báo là sẽ ra kết quả, mà phải hiểu bài toán, kiểm tra dữ liệu, kiểm tra mã nguồn và thử nghiệm có hệ thống.

Tiến sĩ Hoàng Thị Điệp, giảng viên khoa Công nghệ thông tin, người hướng dẫn nghiên cứu và khóa luận tốt nghiệp của Hiển, đánh giá nam sinh có niềm yêu thích đặc biệt với khoa học sự sống, phối hợp ăn ý với các cộng sự trong nhóm.

"Hiển có nền tảng thuật toán tốt, khả năng tự học cao và rất bền bỉ khi làm thực nghiệm", cô nói.

Nam sinh đặt mục tiêu học tiếp lên thạc sĩ để trau dồi tri thức hàn lâm trong những năm tới.

"Điều quý nhất với mình không chỉ là có công bố quốc tế, mà là được học cách làm nghiên cứu trong một nhóm nghiêm túc: tự đọc, tự thử, biết hỏi đúng lúc và biết ghi nhận đóng góp của những người cùng làm", Hiển chia sẻ.

Tin Gốc: Vnexpress