Tuy nhiên, cuộc thi vẫn còn những vấn đề về tính trung thực và liêm chính khoa học cần có giải pháp hiệu quả.
Trước năm 2012, hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật (KHKT) của học sinh (HS) phổ thông ở VN chủ yếu mang tính phong trào, tự phát, thiếu chuẩn mực khoa học và chưa gắn với chương trình học chính khóa.
Giai đoạn 2009 – 2012, Bộ GD-ĐT bắt đầu tiếp cận mô hình Intel International Science and Engineering Fair (ISEF) thông qua các hội thảo tại Hà Nội và TP.HCM, đồng thời cử HS tham dự với tư cách dự thi độc lập. Bước ngoặt xuất hiện từ năm học 2012 – 2013 khi cuộc thi nghiên cứu KHKT cấp quốc gia chính thức được tổ chức theo mô hình này. Đây không chỉ là sự tiếp thu kỹ thuật tổ chức mà còn là bước đi chiến lược, giúp HS VN tiếp cận sớm với chuẩn mực nghiên cứu quốc tế.
Từ đó, cuộc thi từng bước hoàn thiện với hệ thống lĩnh vực đa dạng, quy trình tuyển chọn 3 cấp (trường, tỉnh, quốc gia) và cơ chế hướng dẫn bài bản.
Từ năm 2022 đến nay, trong bối cảnh triển khai Chương trình GDPT 2018, cuộc thi KHKT ngày càng gắn chặt với định hướng phát triển phẩm chất và năng lực. Hoạt động nghiên cứu KHKT trở thành một phương thức học tập, thông qua các dự án học tập (project-based learning).
Do đó, cuộc thi có những giá trị không thể phủ nhận như đã góp phần hình thành văn hóa nghiên cứu trong trường phổ thông – điều vốn thiếu trước đây; tạo ra một sân chơi học thuật có tính hội nhập; góp phần thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học và là kênh phát hiện, bồi dưỡng HS có năng khiếu nghiên cứu. Không ít HS trưởng thành từ cuộc thi đã tiếp tục theo đuổi con đường KHKT, trở thành nguồn nhân lực tiềm năng cho tương lai.
Tuy nhiên, cuộc thi vẫn còn những vấn đề bất cập. Trước hết là sự chênh lệch vùng miền. Các trường ở đô thị với cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên tốt có lợi thế rõ rệt, trong khi HS nông thôn, miền núi thiếu thiết bị, thiếu người hướng dẫn và môi trường nghiên cứu. Khoảng cách này ảnh hưởng trực tiếp đến tính công bằng của cuộc thi.
Một vấn đề đáng lo ngại khác là hiện tượng làm thay. Không ít đề tài vượt quá khả năng thực tế của HS. Khi giáo viên, phụ huynh hoặc chuyên gia can thiệp quá sâu, ý nghĩa giáo dục bị bóp méo: HS không học cách nghiên cứu mà chỉ trình diễn sản phẩm.
Bên cạnh đó, nhiều đề tài thiếu tính mới, trùng lặp hoặc chạy theo xu hướng to tát để đoạt giải, làm suy giảm tính sáng tạo. Áp lực thành tích cũng khiến cuộc thi ở một số nơi trở thành cuộc đua danh hiệu. Trong khi đó, quy chế đã quy định rõ về liêm chính học thuật. Do vậy vấn đề không nằm ở quy định mà ở việc thực thi và xây dựng văn hóa trung thực. Những trường hợp bị thu hồi giải gần đây cho thấy hệ thống đang tự điều chỉnh, nhưng cũng đặt ra yêu cầu về sự minh bạch và kiên trì với liêm chính khoa học.
Trước nhiều lùm xùm của cuộc thi nghiên cứu KHKT quốc gia, có ý kiến cho rằng nên bỏ cuộc thi này. Tuy vậy, vấn đề không phải là bỏ hay giữ mà là làm thế nào để trả lại đúng bản chất của nó.
Để làm được điều này, cần tách cuộc thi khỏi áp lực thi đua hành chính. Khi giải thưởng không còn là chỉ tiêu thì động cơ tham gia sẽ trở nên trong sáng hơn. Kế đến, cần chuyển trọng tâm từ sản phẩm sang quá trình. Một dự án chưa hoàn chỉnh nhưng trung thực có giá trị hơn một sản phẩm hoàn hảo nhưng giả tạo.
Cần siết chặt cơ chế kiểm chứng: bắt buộc nhật ký nghiên cứu, yêu cầu cung cấp dữ liệu thô, tăng cường phỏng vấn trực tiếp, mời chuyên gia độc lập phản biện đề tài… Ngoài ra, cũng cần minh bạch hóa vai trò của người hướng dẫn. Giáo viên và chuyên gia chỉ nên đóng vai trò định hướng, không làm thay. Mức độ hỗ trợ cần được quy định rõ ràng, và sự tham gia của các bên liên quan phải được công khai.
Cuối cùng là xây dựng văn hóa liêm chính khoa học trong nhà trường. Khi HS hiểu rằng trung thực quan trọng hơn giải thưởng, thì cuộc thi sẽ tự điều chỉnh lành mạnh.
Cuộc thi không chỉ là sân chơi mà là tấm gương phản chiếu cách chúng ta hiểu giáo dục. Nếu vẫn thi để lấy giải thì mô hình tiên tiến cũng khó hiệu quả. Ngược lại, nếu nuôi dưỡng tinh thần khoa học – trung thực là nền tảng, sáng tạo là mục tiêu – cuộc thi có thể trở thành điểm sáng. Vấn đề cốt lõi không phải HS có gian lận hay không, mà là môi trường đã đủ tốt để không có gian lận.
Trong giáo dục, bất kỳ mô hình nào nếu mất đi niềm tin xã hội đều khó tồn tại lâu dài. Nhưng điều đáng nói là những vụ việc bị phát hiện và xử lý cũng cho thấy hệ thống đang tự điều chỉnh.
Một hệ thống không có sai phạm không phải là hệ thống tốt. Một hệ thống biết phát hiện và sửa sai mới là hệ thống có khả năng phát triển.
Cuộc thi KHKT dành cho HS trung học tại Mỹ, tiêu biểu là Regeneron International Science and Engineering Fair (ISEF), ra đời năm 1950 trong bối cảnh Mỹ đẩy mạnh giáo dục khoa học sau Chiến tranh thế giới thứ 2. Từ quy mô phong trào, ISEF nhanh chóng phát triển thành sự kiện KHKT lớn nhất thế giới dành cho HS. Sau hơn 70 năm, ISEF trở thành biểu tượng của văn hóa khoa học thế giới.
Tại VN, cuộc thi KHKT cấp quốc gia (ViSEF) được Bộ GD-ĐT triển khai từ năm 2012 dựa trên mô hình ISEF. Từ thí điểm ban đầu, cuộc thi nhanh chóng mở rộng toàn quốc, trở thành sân chơi thường niên và kênh tuyển chọn HS dự thi quốc tế. Như vậy, cùng một mô hình nhưng tại VN lại vấp tranh cãi gian lận, thu hồi giải, niềm tin suy giảm.
Bản thân cuộc thi ViSEF không có lỗi. Tinh thần cốt lõi của các sân chơi này là tạo cơ hội để HS học cách làm khoa học – đặt câu hỏi, hình thành giả thuyết, tiến hành thử nghiệm, phân tích dữ liệu và bảo vệ kết quả của mình trước phản biện. Do đó, cuộc thi không phải là cuộc trình diễn sản phẩm mà là quá trình học tập thông qua nghiên cứu. VN đưa mô hình này vào giáo dục là bước đi đúng. Nhưng giáo dục không phải là câu chuyện của mô hình mà là môi trường học tập và trung thực.
Ở Mỹ, HS tham gia thi phần lớn xuất phát từ đam mê hoặc định hướng nghề nghiệp. Các cuộc thi như ISEF là nơi để các em thử sức, cọ xát, và nếu có thành tích, đó là kết quả tự nhiên của quá trình nghiêm túc. Trong khi đó, tại VN, cuộc thi nhanh chóng được gắn vào hệ thống thi đua. Thành tích của HS không còn là chuyện cá nhân mà trở thành của nhà trường, địa phương, thậm chí liên quan đến đánh giá giáo viên. Khi đó, áp lực không còn nằm ở việc HS học được gì, mà là phải có giải. Và khi có giải trở thành mục tiêu thì mọi phương tiện đều có nguy cơ được biện minh.
Chính sự hành chính hóa này đã làm biến dạng bản chất của cuộc thi. Một sân chơi học thuật bị kéo về logic của phong trào: thi để đạt chỉ tiêu, để đạt thành tích.
Năm 2026, Trường ĐH Luật TP.HCM tuyển sinh 11 ngành, trong đó 4 ngành học mới gồm thương mại điện tử, kinh tế số, công nghệ tài chính và ngôn ngữ Trung Quốc.
Trường sử dụng 5 phương thức: tuyển thẳng, xét tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển; xét tuyển kết hợp kết quả học tập cấp THPT với chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế hoặc kết quả Kỳ thi SAT; xét tuyển dựa vào kết quả học tập cấp THPT đối với thí sinh học tại các trường có tên trong“Danh sách các trường THPT thuộc diện ưu tiên xét tuyển năm 2026 của ĐH Quốc gia TP.HCM”; xét điểm thi V-SAT và xét kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Trường ĐH Ngân hàng TP.HCM tuyển sinh 20 ngành đào tạo, trong đó có 4 ngành mới gồm: bảo hiểm, quản trị khách sạn, công nghệ thông tin và ngôn ngữ Trung Quốc.
Các phương thức tuyển sinh của trường gồm có tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển, xét tuyển tổng hợp, xét điểm thi V-SAT, xét kết quả thi tốt nghiệp THPT, xét học bạ kết hợp phỏng vấn.
Trường ĐH Công nghệ Kỹ thuật TP.HCM năm 2026 sẽ mở thêm các ngành đào tạo bằng tiếng Anh, gồm quản lý xây dựng, thương mại điện tử, kinh doanh quốc tế, kỹ thuật dữ liệu và công nghệ kỹ thuật môi trường.
Thí sinh có thể sử dụng 2 phương thức gồm xét tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển; tuyển sinh kết hợp.
Trường ĐH Mở TP.HCM có các ngành mới gồm truyền thông đa phương tiện, toán ứng dụng, sinh học ứng dụng, kỹ thuật xây dựng, kiến trúc, công nghệ giáo dục, kinh tế đầu tư. Bên cạnh đó, triển khai đào tạo chương trình tiên tiến ở các ngành marketing, kinh doanh quốc tế, quản trị nhân lực và hệ thống thông tin quản lý.
Trường xét tuyển thẳng, xét tuyển thí sinh có chứng chỉ quốc tế như IB từ 26 điểm trở lên, A-Level từ C trở lên ở mỗi môn, hoặc SAT từ 1.100 điểm trở lên; xét tuyển kết quả thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM; xét điểm thi V-SAT; xét tuyển kết quả thi tốt nghiệp THPT và xét học bạ.
Năm nay Trường ĐH Công nghệ TP.HCM tuyển sinh 2 ngành mới gồm y khoa và an ninh mạng.
Thí sinh đăng ký xét tuyển bằng các phương thức: xét điểm thi tốt nghiệp THPT, xét học bạ, xét điểm thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM, xét điểm V-SAT, xét tuyển thẳng/ưu tiên xét tuyển và các chứng chỉ quốc tế SAT, ACT, A level, IB.
Trường ĐH Kinh tế - Tài chính TP.HCM mở ngành mới là an ninh mạng, nâng tổng số ngành đào tạo của trường lên 38. Bên cạnh đó, trường tuyển sinh thêm 4 chương trình tài năng ở các ngành quản trị kinh doanh, tài chính - ngân hàng, kinh doanh quốc tế và marketing.
Trường sử dụng các phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT, xét học bạ, xét điểm thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM và xét điểm kỳ thi V-SAT.
Đối với nhóm ngành kinh tế, quản trị, công nghệ, truyền thông, thiết kế, trường sử dụng các tổ hợp môn: toán, văn lý; toán, văn, sử; toán, văn, địa; toán, văn, tiếng Anh; toán, văn, giáo dục kinh tế pháp luật; toán, văn, tin học.
Đối với ngành quan hệ quốc tế và nhóm ngành ngôn ngữ, trường sử dụng các tổ hợp: Anh, văn, toán; Anh, văn, lý; Anh, văn, sử; Anh, văn, địa; Anh, văn, giáo dục kinh tế pháp luật; Anh, văn, tin học.
Trường ĐH Nguyễn Tất Thành tuyển 66 ngành đào tạo, trong đó có 2 ngành học mới là khoa học máy tính và biên đạo múa.
Trường sử dụng 3 phương thức xét tuyển gồm xét tuyển kết quả thi tốt nghiệp THPT, xét học bạ, với một trong các tiêu chí: tổng điểm trung bình môn học theo tổ hợp môn đạt từ 18 điểm trở lên, hoặc tổng điểm trung bình môn học cả năm lớp 12 theo tổ hợp môn đạt từ 18 trở lên; xét kết hợp tổng điểm trung bình môn học cả năm lớp 12 theo tổ hợp môn kết hợp điểm thi tốt nghiệp THPT/điểm thi đánh giá năng lực đạt từ 18 trở lên.
Bên cạnh đó, trường xét tuyển thẳng, ưu tiên xét tuyển các thí sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc gia, kỳ thi tay nghề ASEAN và quốc tế; xét tuyển các thí sinh người nước ngoài đủ điều kiện học tập hoặc theo diện cử tuyển.
Thạc sĩ Nguyễn Thị Xuân Dung, Giám đốc Trung tâm Truyền thông Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, nhận định: "Với những ngành học mới, thí sinh có thể có thêm cơ hội xét tuyển vì đây là các ngành được mở ra từ nhu cầu nhân lực mới của thị trường, đồng thời thường đi kèm chỉ tiêu tuyển sinh riêng. Ở giai đoạn đầu, mức độ nhận diện của thí sinh đối với ngành có thể chưa quá cao như các ngành truyền thống, nên trong một số trường hợp, mức cạnh tranh có thể 'dễ thở' hơn".
Tuy nhiên, theo thạc sĩ Xuân Dung, mức điểm và mức cạnh tranh của ngành mới còn phụ thuộc vào chỉ tiêu, số lượng thí sinh đăng ký, phương thức xét tuyển và phổ điểm từng năm.
"Vấn đề quan trọng nhất là thí sinh không nên chọn ngành mới chỉ vì nghĩ 'dễ đậu', mà cần xem ngành đó có phù hợp với năng lực, sở thích và định hướng nghề nghiệp của mình hay không", thạc sĩ Xuân Dung lưu ý.
Với chi phí lên đến hàng tỷ đồng, áp lực thích nghi cùng những biến động toàn cầu, nhiều gia đình hiện nay bắt đầu cân nhắc lại bài toán đầu tư giáo dục đại học cho con cái. Thay vì phải chi trả khoản lớn cho 4 năm học ở nước ngoài, hình thức Du học Tại chỗ đã và đang đáp ứng được rất nhiều các tiêu chí mà phụ huynh và học sinh đưa ra, khi vẫn mang đến cơ hội sở hữu bằng cấp quốc tế và vẫn được học tập trong một môi trường học tập đẳng cấp thế giới ngay tại Việt Nam với lợi thế nghề nghiệp ngay trên đất Việt khi ra trường trong thời kỳ hội nhập.
Khác với nhiều chương trình liên kết ngắn hạn, sinh viên theo học tại Chương trình Troy qua liên kết của ĐH Troy (Mỹ) và ĐH Duy Tân tại Đà Nẵng được đào tạo theo chương trình chính quy đạt chuẩn của Mỹ, học hoàn toàn bằng tiếng Anh và nhận bằng Cử nhân Đại học do ĐH Troy (Mỹ) trực tiếp cấp, cho các ngành học:
Chương trình ĐH Troy tại Đà Nẵng ở DTU mang lại 3 lợi thế rõ rệt cho sinh viên:
Đặc biệt, trong bối cảnh các nhà tuyển dụng ngày càng coi trọng năng lực toàn cầu, việc sở hữu bằng cấp quốc tế ngay từ trong nước giúp sinh viên gia tăng lợi thế cạnh tranh trên thị trường lao động.
"Trước đây mình luôn nghĩ muốn trải nghiệm môi trường quốc tế thì phải đi du học nước ngoài. Nhưng khi theo học Chương trình Troy tại Đà Nẵng, mình được học hoàn toàn bằng tiếng Anh, thường xuyên làm việc nhóm, thuyết trình và học theo các phương pháp như sinh viên ở Mỹ. Ngoài ra, mình còn có nhiều cơ hội giao lưu với sinh viên quốc tế và tham gia chương trình học tập 2 tuần tại Singapore. Đó là những trải nghiệm mà trước đây mình chưa từng nghĩ sẽ có được khi học đại học ngay tại Việt Nam", Đoàn Lê Anh Thư, sinh viên năm 3 chuyên ngành Quản trị kinh doanh TROY, chia sẻ.
Một trong những điểm nổi bật của chương trình Troy tại DTU là lộ trình chuyển tiếp sang Mỹ. Sinh viên có thể học 2 - 3 năm đầu tại Việt Nam, sau đó chuyển tiếp sang Mỹ để hoàn thành 1 - 2 năm cuối nếu GPA tích lũy đạt đủ từ 2.5/4.0 trở lên. Đối với nhiều phụ huynh, đây là phương án "an toàn mà không đánh mất cơ hội trải nghiệm quốc tế".
Lộ trình này giúp giải quyết nhiều vấn đề cố hữu đối với du học nước ngoài:
"Chính nhờ lộ trình chuyển tiếp linh hoạt này đã giúp gia đình mình tiết kiệm nhiều chi phí, còn mình có thêm thời gian nâng cao năng lực tiếng Anh, rèn luyện kỹ năng học tập quốc tế và chuẩn bị tốt nhất trước khi sang Mỹ để học tập, mở rộng vốn tri thức cho hành trình phía trước", Tôn Thất Nguyên Hồng, sinh viên ngành Khoa học Máy tính TROY sau khi chuyển tiếp sang Mỹ thành công, đã chia sẻ.
Chương trình của ĐH Troy tại Đà Nẵng đã triển khai "gói" học bổng lên đến 13 tỉ đồng dành cho các thí sinh ngay trong mùa tuyển sinh 2026 này.
Các suất học bổng từ 30%, 50% đến 100% được xét dựa trên:
Đây được xem là một trong những nỗ lực của ĐH Troy giúp giảm gánh nặng tài chính, đồng thời tạo điều kiện để nhiều học sinh miền Trung có năng lực được tiếp cận môi trường giáo dục đại học quốc tế. Đặc biệt hơn, khi học bổng của chương trình ĐH Troy tại Đà Nẵng được áp dụng cho toàn khóa 4 năm học nếu sinh viên đạt đủ các điều kiện duy trì. Thực tế cho thấy, tính đến thời điểm này, nhiều sinh viên Duy Tân trong chương trình Troy đã tiết kiệm được một khoản đáng kể từ những học bổng này.
"Mình nhận được Học bổng Toàn phần (100% học phí) ngay từ khi vào trường nhờ điểm thi Tốt nghiệp THPT cao nên áp lực tài chính giảm đi khá nhiều. Nhờ vậy, mình có thể tập trung hơn vào việc học và tham gia các hoạt động ngoại khóa để phát triển nhiều kỹ năng, chuẩn bị hành trang tốt nhất cho sự nghiệp sau này", Đỗ Minh Châu - Sinh viên năm 2, chuyên ngành Quản trị du lịch & khách sạn TROY - cho biết.
Gen Z được đánh giá là thế hệ năng động, thực tế và có xu hướng ra quyết định dựa trên những giá trị dài hạn. Việc lựa chọn một chương trình đào tạo vừa đảm bảo chất lượng quốc tế vừa tối ưu hóa chi phí là ưu tiên hàng đầu. Với những lợi thế về chương trình đào tạo, học bổng và lộ trình linh hoạt, Chương trình ĐH Troy tại Đà Nẵng đang trở thành một trong những lựa chọn vô cùng phù hợp cho các bạn học sinh đang có mong muốn sở hữu bằng cấp Mỹ ngay tại Việt Nam.
Tìm hiểu thông tin và đăng ký tư vấn
Phụ huynh và học sinh quan tâm đến chương trình đào tạo chuẩn Mỹ, lộ trình chuyển tiếp quốc tế và các chính sách học bổng tại ĐH Troy Đà Nẵng có thể tìm hiểu thêm thông tin chi tiết qua các kênh chính thức của nhà trường:
• Văn phòng Tuyển sinh: 254 Nguyễn Văn Linh, phường Thanh Khê, TP. Đà Nẵng
• Địa chỉ trường: 03 Quang Trung, phường Hải Châu, TP. Đà Nẵng
Hiện chương trình ĐH Troy tại Đà Nẵng đang tiếp nhận Hồ sơ xét Học bổng và đăng ký tư vấn cho kỳ tuyển sinh năm 2026. Việc tìm hiểu sớm sẽ giúp các bạn học sinh có nhiều cơ hội tiếp cận các suất học bổng giá trị cũng như xây dựng lộ trình học tập quốc tế phù hợp ngay từ đầu.
Thông tin do ông Lê Thành Tuyên, Chánh Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên Quang, chia sẻ chiều 3/7. Buổi sáng, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết đang xác minh về điểm Toán thi tốt nghiệp ở địa phương này.
Theo ông Tuyên, giám thị coi thi tại THPT chuyên Tuyên Quang được điều từ nơi khác đến. Chỉ có thư ký, phó trưởng điểm thi phụ trách cơ sở vật chất và một số người làm công tác phục vụ là người của trường. Ông Tuyên khẳng định không có giáo viên trường chuyên Tuyên Quang ở lại trường để coi thi.
Với thí sinh, học trường nào các em sẽ thi tốt nghiệp THPT tại đó. Việc này để các em thuận lợi đi lại, bởi địa phương có mật độ dân cư thưa thớt, các trường ở cách xa nhau. Riêng một số trung tâm giáo dục thường xuyên, vì ít học sinh nên nhóm này được ghép thi ở trường khác.
Đây là điểm khác biệt của Tuyên Quang so với một số địa phương như Hà Nội, TP HCM... - thường "trộn" thí sinh của nhiều trường tại một điểm thi tốt nghiệp.
Tuy nhiên, quy chế thi tốt nghiệp THPT không cấm bố trí thí sinh thi tại trường mình theo học.
"Những thông tin xôn xao trên mạng là điều không ai mong muốn", ông Tuyên nói. "Chúng tôi biết dư luận sốt ruột, trong ngành chúng tôi cũng rất sốt ruột. Tuy nhiên, các cơ quan chức năng đang xác minh sự việc".
Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố điểm thi tốt nghiệp sáng 1/7, kết quả của học sinh trường THPT chuyên Tuyên Quang gây chú ý.
299 trong 328 thí sinh, thuộc dải số báo danh từ 080163xx tới 080166xx (08 là mã tỉnh) đạt từ 9 điểm Toán trở lên, trong đó 147 em đạt tuyệt đối. Điểm trung bình là 9,58. Xét tỷ lệ số điểm 10 trên tổng thí sinh dự thi, Tuyên Quang đứng thứ hai cả nước, sau Hà Tĩnh.
So với dữ liệu của Bộ và công bố của các trường THPT chuyên nổi tiếng, điểm trung bình Toán 9,58 là số 1 cả nước.
Trả lời VnExpress sáng 3/7, đại diện Sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên Quang khẳng định "khâu chấm thi chắc chắn không vấn đề gì".
Ông cho biết lứa học sinh năm nay vốn được học trong môi trường chuyên từ THCS. Trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia hồi đầu năm, các em cũng đạt tới 59 giải - cao kỷ lục, có em vào vòng chọn đội tuyển thi quốc tế.
Đầu năm học, Sở giao chỉ tiêu chất lượng cho các trường, nên quá trình ôn luyện diễn ra rốt ráo. Trường, Sở tổ chức thi thử tới 8-9 lần, giúp học sinh quen với đề. Những lần thi thử, dù đề khó, điểm các em vẫn "rất cao", trong khi đề Toán năm nay được đánh giá dễ hơn các năm.
