“Rất nhiều lần tôi bắt gặp các đoàn khách quốc tế, hay cá nhân du khách đứng rất lâu trước cổng trường, nhìn vào bên trong, chụp ảnh lưu niệm và thể hiện mong muốn với bảo vệ muốn vào tham quan. Nếu trường thành điểm đến du lịch tôi nghĩ sẽ thu hút khách quốc tế, quảng bá và kích thích tăng trưởng kinh tế du lịch TP”. Đây là đề xuất của bà Bùi Minh Tâm – Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn (phường Xuân Hòa, TP.HCM).
Bà Tâm cho rằng nên tổ chức mở cửa trường đón du khách vào những ngày lễ hội lớn, ngày du lịch của TP gắn với tour có tính chuyên đề như “Tour du lịch trường học trăm tuổi”, “Dấu ấn trường học trăm năm Sài Gòn”, “Một ngày làm học sinh Sài Gòn xưa”, “Tour kiến trúc học đường Đông Dương”…
“Các trường THPT trăm tuổi còn có sứ mệnh và “nội lực” riêng nếu được TP quan tâm. Chúng ta có thể chọn một ngày để làm tour tham quan trường, làm đều hằng năm và tạo thương hiệu cho TP.
Điều đặc biệt, khi có khách quốc tế đến trường, trường sẽ kết hợp tổ chức ngày/giờ ngoại khóa để học sinh tương tác tiếng Anh, tiếp xúc trao đổi văn hóa. Một ngôi trường được bạn bè quốc tế biết đến, các em sẽ tự hào, kéo theo thành tích học tập, nổ lực phấn đấu”, bà Tâm nói thêm.
Bà Tâm cũng nhìn nhận một mình nhà trường không thể làm được, cần có sự kết hợp nhiều ban, ngành và các nguồn lực.
Tương tự, ông Nguyễn Hùng Khương – Hiệu trưởng Trường THPT Ten Lơ Man (P.Bến Thành) – cũng ủng hộ đề xuất trường có bề dày lịch sử thành điểm đến du lịch.
Ông Khương thông tin vào tháng 8-2025, trường được công nhận là di tích lịch sử cấp TP, nếu được đưa vào tuyến tham quan, nhà trường sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức phù hợp, hài hòa giữa hoạt động tham quan và việc dạy học.
“Đây không chỉ là cơ hội quảng bá hình ảnh TP.HCM mà còn là dịp để học sinh được giao lưu, nâng cao năng lực ngoại ngữ và bồi đắp niềm tự hào về ngôi trường mình đang học”, ông Khương nói.
Với những “di sản” đặc biệt này, dưới góc độ kinh doanh lữ hành, bà Trần Thị Bảo Thu – đại diện Vietluxtour – cho rằng ý tưởng biến trường trăm tuổi thành điểm đến du lịch phải xây dựng theo hướng trải nghiệm văn hóa có chiều sâu, chứ không đơn thuần là mở cửa tham quan.
Chẳng hạn, mỗi trường cần được kể bằng một câu chuyện riêng về lịch sử, kiến trúc, ký ức; tour tham quan kiến trúc cổ, nghe kể chuyện lịch sử, giao lưu với học sinh và giáo viên, triển lãm hình ảnh trường xưa và nay, trải nghiệm đồng phục hoặc văn hóa học đường Sài Gòn qua nhiều thời kỳ; tận dụng công nghệ số thuyết minh tự động đa ngôn ngữ, mã QR kể chuyện lịch sử, bản đồ tương tác…
“Làm được như vậy mới tạo được cảm xúc để giữ chân du khách. Vì có rất nhiều khách du lịch quốc tế đến TP.HCM đòi hỏi, mong muốn những tour du lịch đặc biệt, liên quan đến giáo dục, trường học nhưng các đơn vị lữ hành lâu nay chưa thể khai thác, tổ chức”, bà Thu nói.
Ông Lê Trương Hiền Hòa – Phó giám đốc Sở Du lịch TP.HCM – đánh giá cao ý tưởng này, đồng thời gợi ý thêm một số giải pháp thực hiện.
“Cần ưu tiên mô hình tham quan giới hạn, có kiểm soát, tổ chức ngoài giờ học hoặc theo chuyên đề định kỳ. Ngoài ra, cần xây dựng sản phẩm du lịch có chiều sâu văn hóa: tour cần chú trọng yếu tố kể chuyện, lịch sử hình thành trường, ký ức đô thị, truyền thống giáo dục, các nhân vật nổi bật, thay vì chỉ đơn thuần tham quan kiến trúc…
Có thể kết hợp triển lãm ảnh, tư liệu lịch sử, không gian tương tác phù hợp với môi trường học đường trên tinh thần tự nguyện, góp phần giúp học sinh nâng cao kỹ năng hội nhập quốc tế”, ông Hòa nói.
Cũng theo ông Hòa, có thể tính đến giải pháp thiết kế thành tour chuyên đề của TP, khi đó cần cơ chế pháp lý và phối hợp giữa Sở Du lịch TP.HCM, Sở GD-ĐT TP.HCM, nhà trường và doanh nghiệp lữ hành; xây dựng quy trình đón khách, phân công trách nhiệm và có hướng dẫn về quyền riêng tư, an ninh học đường rõ ràng.
“Còn về hạ tầng và nguồn lực tài chính, nhiều trường tuy có giá trị kiến trúc và lịch sử cao nhưng chưa được đầu tư để đáp ứng nhu cầu đón tiếp khách tham quan, như hệ thống biển chỉ dẫn, khu vực tiếp đón, tài liệu thuyết minh song ngữ hay nhân lực hướng dẫn chuyên biệt.
Nguồn kinh phí phục vụ giai đoạn thí điểm cũng cần được xác định rõ và có sự cam kết từ các bên liên quan”, ông Hòa phân tích.
Đúng 15 giờ ngày 30.5, hơn 123.000 thí sinh tại Hà Nội đã hoàn thành bài thi môn ngoại ngữ trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập.
Ghi nhận của Thanh Niên tại điểm thi Trường THCS Dịch Vọng Hậu (P.Cầu Giấy, Hà Nội), đa số các em học sinh rời phòng thi với phong thái phấn khởi, tự tin và nụ cười rạng rỡ vì cho rằng đề thi năm nay dễ so với mặt bằng được ôn tập tại nhà trường. Thậm chí, nhiều học sinh khẳng định bản thân chắc chắn sẽ được 10 điểm.
Là một trong những thí sinh đặc biệt nhất tại điểm thi này, nam sinh Đoàn Gia Huy được nhiều người gọi là "tí hon" bởi em có dáng người nhỏ hơn so với các bạn cùng trang lứa. Thấy con trai vừa bước ra, chị Nguyễn Thị Tâm vội ôm chầm lấy con, dành cho con nụ hôn động viên và nở nụ cười hạnh phúc khi nghe con nói làm bài thi môn tiếng Anh rất dễ dàng.
Trao đổi với Thanh Niên, nam sinh Gia Huy cho biết, bài thi môn tiếng Anh em làm trong khoảng 30 phút và tự tin được 10 điểm. Theo nam sinh, ban đầu vào phòng thi, em hồi hộp, lo lắng nhưng khi nhớ tới lời động viên của mẹ, em đã bình tĩnh lại và hoàn thành bài thi một cách dễ dàng.
Gia Huy cũng tiết, do bản thân đặc biệt nên em được giám thị quan tâm, sau khi hoàn thành xong 2/3 môn thi, em tự tin mình sẽ đỗ vào Trường THPT Kim Liên.
Trong khi đó, chị Tâm chia sẻ, Gia Huy là con út trong gia đình 3 anh em. Dù có ngoại hình nhỏ bé nhưng Huy luôn tỏ ra chững chạc, tự tin và là học sinh xuất sắc của trường.
"Ở lớp, cháu được mệnh danh là cây phát biểu, phao cứu sinh của lớp. Trong cuộc sống, con cũng rất tự lập nên vợ chồng tôi rất yên tâm", chị Tâm chia sẻ.
Khi dòng thí sinh đã thưa dần trước cổng trường, chị Vũ Thị Ngân (42 tuổi, quê Nam Định) vẫn đứng ngóng về phía bên trong với ánh mắt đầy lo âu bởi hai cậu con trai sinh đôi Phạm Vũ Gia Huy và Phạm Vũ Vĩnh Hưng vẫn chưa xuất hiện.
Rồi giữa đám đông, chị Ngân nhận ra bóng dáng quen thuộc của hai con. Không kịp hỏi bài làm thế nào, không kịp nghe con kể chuyện trong phòng thi, chị vội ôm chầm lấy cả hai vào lòng. Trong khoảnh khắc ấy, những giọt nước mắt bất ngờ lăn dài trên gương mặt người mẹ.
Đó không phải là nước mắt của lo lắng hay thất vọng, mà là sự vỡ òa trong niềm vui của người mẹ được đón con về nhà sau ngày thi đầu tiên. Chị khóc vì nhìn thấy các con đã đi qua được 2/3chặng đường của kỳ thi quan trọng đầu đời.
Niềm hạnh phúc ấy càng trở nên trọn vẹn hơn khi Gia Huy và Vĩnh Hưng hồ hởi kể rằng đề thi tiếng Anh dễ hơn dự đoán, các em hoàn thành bài chỉ sau khoảng 30 phút và tự tin có thể đạt 10 điểm.
"Nghe các con nói vậy mà tôi nhẹ cả người. Mấy ngày nay cả nhà gần như mất ăn mất ngủ vì lo cho các cháu", chị Ngân nghẹn ngào chia sẻ.
Người mẹ cũng cho biết, trong hai anh em thì Gia Huy có phần bình tĩnh hơn, còn Vĩnh Hưng đôi khi làm chị hơi lo lắng một chút. Chị bộc bạch, Gia Huy và Vĩnh Hưng đều có chung một sở thích là âm nhạc, nếu các con đỗ cấp 3 vào Trường THPT Thăng Long chị sẽ mua tặng các con mỗi người một cây đàn.
Đánh giá về đề thi tiếng Anh, Phạm Vũ Gia Huy và Phạm Vũ Vĩnh Hưng khẳng định đề thi năm nay không khó bằng các năm trước. Hai em cho biết, cả hai cùng học một lớp, thế mạnh của Hưng là giỏi môn Toán, còn Gia Huy giỏi môn tiếng Anh. Cả hai luôn đoàn kết, bổ trợ cho nhau trong học tập cũng như cuộc sống.
Khi được hỏi về ước mơ nghề nghiệp, cả hai anh em đều hào hứng chia sẻ mong muốn sau này sẽ thi đỗ vào Đại học Bách khoa Hà Nội để trở thành kiến trúc sư trong tương lai.
Trong khi đó, tại điểm thi Trường THCS Thành Công (P.Giảng Võ) các thí sinh cũng cho biết đề thi năm nay dễ hơn so với năm ngoái.
Nam sinh Hoàng Bách và Hoàng Đức An (học sinh Trường THCS và THPT Thực nghiệm) cho biết, trưa nay hai em thức xuyên trưa ôn bài để vào phòng thi với tâm lý an tâm nhất.
"Đề tiếng Anh có sự phân hóa nhưng chắc chắn không phân hóa được bọn em. Em dự kiến trên 9,5 điểm", Đức An vui vẻ nói khiến những phụ huynh quanh đó cũng phải bật cười.
Trong khi đó, nữ sinh Đỗ Hồng Anh, học sinh Trường THCS Nguyễn Gia Thiều, tâm sự buổi sáng nay em hơi lo lắng vì môn văn làm bài không quá tốt nhưng sau khi kết thúc môn tiếng Anh thì thấy thở phào nhẹ nhõm. "Em dự kiến trên 9 điểm", Hồng Anh nói.
Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm cùng các đại biểu Quốc hội đơn vị bầu cử số 1 tiếp xúc cử tri 10 phường của Hà Nội để thông tin về kết quả kỳ họp thứ nhất Quốc hội khóa XVI vào sáng 4.5. Tại đây, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm đã dành nhiều thời gian chia sẻ với cử tri về những vấn đề còn nhiều bức xúc, điển hình trong lĩnh vực giáo dục và chăm sóc sức khỏe nhân dân.
Tổng Bí thư, Chủ tịch nước nhận thấy việc học sinh thi vào lớp 10 còn căng thẳng hơn cả thi vào đại học. Điều này tạo ra tâm lý bất an, nặng nề cho học sinh, phụ huynh và tạo ra khó khăn cho thầy cô giáo.
Theo Tổng Bí thư, Chủ tịch nước, nguyên nhân dẫn đến tình trạng nêu trên là do thiếu trường lớp, thiếu giáo viên nên sinh ra thi cử để "loại các cháu không cho vào học". Trong khi đó, việc thi cử là để đánh giá chất lượng giảng dạy, không phải là một biện pháp để loại học sinh.
Để không còn tình trạng thiếu trường lớp dẫn đến áp lực tuyển sinh lớp 10, cần đẩy nhanh, mạnh việc xây dựng đủ trường lớp cho học sinh, nhất là trường THPT nhằm phục vụ đủ nhu cầu học tập của các em.
Các địa phương cần phải ưu tiên bố trí quỹ đất dành cho giáo dục xây dựng trường lớp. Chúng ta không thể nói giáo dục là quốc sách hàng đầu khi học sinh thiếu trường lớp để học tập. Cơ sở vật chất, xây dựng đủ trường lớp cần xem là tiêu chí xếp loại đánh giá sự phát triển của mỗi địa phương.
Khi có trường học tất nhiên cần phải có giáo viên. Hiện nay bài toán thiếu biên chế viên chức giáo dục chưa được giải quyết triệt để, tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ cũng chưa được giải quyết thấu đáo vì vậy dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên kéo dài.
Để giải quyết biên chế cho giáo viên, cần có cơ chế ưu tiên trong đào tạo tuyển chọn, có thể thực hiện phân công giáo viên sau khi tốt nghiệp ĐH sư phạm về công tác ở những địa phương có nhu cầu như chúng ta đã thực hiện trước đây.
Hiện nay công tác tuyển viên chức giáo dục theo đúng quy trình rất phức tạp: báo cáo số liệu thừa thiếu giáo viên; xin biên chế; chờ duyệt định mức; xây dựng kế hoạch; thông báo – thi tuyển; niêm yết kết quả thi… nhiều thủ tục, kéo dài thời gian. Có địa phương thiếu giáo viên THPT nhưng 7, 8 năm nay không tổ chức thi tuyển được vì thừa - thiếu giáo viên cục bộ.
Để giải quyết tình trạng thừa thiếu giáo viên cục bộ cũng như tuyển mới giáo viên, chúng ta nên bỏ những thủ tục hành chính không cần thiết, rút ngắn quy trình tuyển chọn viên chức giáo dục, đẩy mạnh đào tạo giáo viên phân công về những nơi thiếu, có nhu cầu, thực hiện luân chuyển điều động biệt phái quyết liệt mạnh mẽ. Có như vậy mới đáp ứng được việc giải quyết bài toán thiếu giáo viên.
Vì sao tỷ lệ chọi khác nhau giữa các trường? Các "trường tốp" thường có tỷ lệ chọi rất cao, áp lực lớn nhưng trong khi đó còn có những trường số lượng đăng ký thấp hơn chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 công lập.
Câu trả lời đó là do chất lượng giảng dạy không đồng đều giữa các trường. Tâm lý phụ huynh và học sinh luôn muốn con em mình vào học ở những trường THPT có chất lượng giảng dạy tốt nhất. Vì vậy mà áp lực thi tuyển vào lớp 10 công lập căng thẳng hơn thi vào đại học, nhất là ở các đô thị lớn.
Để giải quyết vấn đề này, cần xem đây là trách nhiệm quản lý chính của ngành giáo dục đào tạo trong việc kiểm định đánh giá chất lượng giảng dạy của thầy cô ở các trường THPT công lập. Thiết nghĩ cần phải có đánh giá năng lực giảng dạy của giáo viên thực chất, có phân công hợp lý trong việc điều hòa chất lượng giữa các trường thường xuyên hàng năm.
Công tác bồi dưỡng năng lực giảng dạy giáo viên cần được chú trọng, nên tập trung thời gian cho giáo viên làm công tác chuyên môn hơn phải tốn thời gian tham gia phong trào, hồ sơ sổ sách, họp hành quá nhiều.
Giáo viên cũng cần được đánh giá định kỳ để phân công chuyên môn. Có như vậy chất lượng giảng dạy giữa các trường tương đồng, giúp học sinh không áp lực trong việc đăng ký chọn trường tuyển sinh lớp 10.
Phát biểu được ông Merz đưa ra tại một hội nghị Công giáo dành cho giới trẻ ở thành phố Wuerzburg ngày 15-5.
"Tôi sẽ không khuyên các con mình đến Mỹ để học tập và làm việc, đơn giản vì bầu không khí xã hội đã đột ngột hình thành ở đó. Ngay cả những người được đào tạo tốt nhất ở Mỹ hiện nay cũng đang gặp rất nhiều khó khăn để tìm việc làm", ông nói.
Thay vào đó, ông Merz kêu gọi người Đức, đặc biệt là thế hệ trẻ, hãy tin tưởng vào tiềm năng của quốc gia.
"Tôi tin rằng có rất ít quốc gia trên thế giới mang lại nhiều cơ hội lớn như nước Đức, nhất là cho giới trẻ", Thủ tướng Đức nhấn mạnh, khuyên người dân không nên rơi vào lối "tư duy thảm họa" trước những biến động của xã hội hiện tại.
Những phát ngôn này xuất hiện trong bối cảnh quan hệ giữa Mỹ và các đồng minh châu Âu ngày càng rạn nứt dưới thời Tổng thống Donald Trump.
Theo Hãng tin Reuters, các bất đồng liên tiếp nổ ra xoay quanh chính sách thương mại, cuộc chiến ở Ukraine và gần đây là cuộc xung đột tại Iran, khiến nội bộ liên minh NATO chịu áp lực ngày càng lớn.
Căng thẳng giữa Berlin và Washington leo thang từ tháng trước, khi ông Merz công khai chỉ trích rằng Mỹ đang bị "làm bẽ mặt" trong cuộc chiến Iran.
Phát ngôn này ngay lập tức khiến ông Trump nổi giận và đáp trả bằng thông báo rút một phần binh lính Mỹ đồn trú tại Đức, đồng thời tăng thuế đối với xe ô tô nhập khẩu từ Liên minh châu Âu - đòn đánh trực tiếp vào một trong những ngành thế mạnh cốt lõi của kinh tế Đức.
Dù vậy, ông Merz khẳng định bản thân vẫn có thiện cảm với nước Mỹ. "Tôi là một người rất ngưỡng mộ nước Mỹ", ông nói trước khán giả. Nhưng ngay sau đó, ông nói thêm trong tiếng cười và vỗ tay: "Sự ngưỡng mộ đó vào lúc này không còn tăng lên nữa".
Ông Merz lên nắm quyền từ năm 2025 và từng tự nhận là người ủng hộ mạnh mẽ quan hệ xuyên Đại Tây Dương. Tuy nhiên kể từ khi ông Trump trở lại Nhà Trắng, nhà lãnh đạo Đức ngày càng công khai chỉ trích đồng minh quyền lực nhất của Berlin.
