Quý Bảo, 18 tuổi, là cựu học sinh lớp chuyên tiếng Trung, trường THPT chuyên Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Thanh Hoa – ngôi trường hàng đầu của Trung Quốc, top 14 toàn cầu, theo xếp hạng đại học của QS, trao học bổng 100% học phí cho em ở năm đầu tiên, trị giá 30.000 nhân dân tệ (116 triệu đồng). Các năm sau, trường sẽ xét học bổng tùy theo kết quả học tập.
“Em cảm thấy hành trình của mình rất xứng đáng và mang lại nhiều giá trị tích cực”, nam sinh chia sẻ.
Quý Bảo vốn yêu thích môn Toán và Vật lý từ nhỏ. Sau hai chuyến giao lưu văn hóa tại Tô Châu và Thượng Hải năm lớp 10 và 11, Bảo thích thú với sự thân thiện của người dân bản địa.
“Người Trung Quốc rất nhiệt tình hỗ trợ du học sinh, từ thầy cô đến nhân viên bán hàng. Trải nghiệm đó khiến niềm tin du học của em càng lớn”, Bảo nói.
Hồ sơ nộp vào các trường ở Trung Quốc thường gồm bảng điểm, chứng chỉ ngoại ngữ, bài luận, video tự giới thiệu và kết quả CSCA – bài thi đầu vào dành cho sinh viên quốc tế.
Do đó, Quý Bảo vạch ra lộ trình chi tiết, duy trì điểm học tập (GPA) khoảng 9,6-9,8. Là học sinh chuyên Trung, Bảo sở hữu đỗ chứng chỉ Hán ngữ quốc tế HSK6 – mức cao nhất, đồng thời thi đạt 7.5 IELTS để tăng sức cạnh tranh cho hồ sơ. Với video giới thiệu bản thân, em chia sẻ thành tích học thuật và hoạt động ngoại khóa, nêu lý do chọn trường, chọn ngành.
Trong bài luận với yêu cầu giới thiệu bản thân và lộ trình học tập, Bảo bắt đầu từ đam mê thuở nhỏ là lắp ráp, chế tạo thuyền xốp bằng mô tơ quạt và phế liệu. Nam sinh cũng kể về một lần tham gia trại hè nghiên cứu trực tuyến của Thanh Hoa. Em đảm nhận vai trò trợ lý nhóm thực hiện đề tài tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) trong chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ, phụ trách tìm tài liệu, tóm tắt và viết phần giới thiệu. Từ đó, nam sinh kết nối sở thích, trải nghiệm của mình với ngành Cơ khí ở trường.
“Ngành Cơ khí ở trường tích hợp cả kiến thức về robot, AI và kỹ thuật y sinh, vô cùng phù hợp với lộ trình nghiên cứu em muốn theo đuổi”, Bảo viết.
Với CSCA, thí sinh chọn hai môn thi phù hợp với chuyên ngành đại học, bắt buộc có Toán. Quý Bảo chọn thêm môn Lý. Thang điểm mỗi môn là 100, gồm 48 câu trắc nghiệm làm trong 60 phút, thi online, với hai camera giám sát.
Là lứa thí sinh đầu tiên làm bài thi này nên Bảo không có tài liệu tham khảo. Em mày mò chương trình của Trung Quốc, đặt mua bộ sách “Tinh giản tinh luyện” về Việt Nam để ôn tập.
Theo nam sinh, đề Toán chủ yếu rơi vào kiến thức lớp 11 và 12 của Việt Nam, ở mức độ vận dụng, nhưng trải dài từ tập hợp, hình học không gian, xác suất đến giải tích và hàm số. Trong khi đó, môn Vật lý khó hơn, kiến thức động học chiếm khoảng 30% số câu hỏi. Còn lại rơi vào các chuyên đề như điện trường, từ trường, sóng và quang học.
“Bài thi hỏi tất cả những gì trong chương trình cấp ba, khiến đề thi khá khó nhằn”, Bảo nhìn nhận.
Đến vòng phỏng vấn, thầy cô không hỏi quá sâu về chuyên ngành mà đặt hàng loạt câu hỏi về xã hội, văn hóa, lịch sử, kinh tế, tài chính.
“GS đòi hỏi góc nhìn toàn diện về xã hội. Em trả lời không vấp váp nhiều nên nghĩ sự tự tin đã phần nào thuyết phục được thầy cô”, Bảo nói, cho biết trường yêu cầu bảo mật câu hỏi.
ThS Nguyễn Mai Chi, người hướng dẫn Bảo nộp hồ sơ, đánh giá nam sinh có định hướng sớm, rõ ràng. Từ đó, Bảo chủ động tham gia các kỳ thi, hoạt động để có thêm kinh nghiệm và học hỏi từ bạn bè, trở thành lợi thế khi ứng tuyển.
Nhìn lại, Bảo cũng thấy chuẩn bị từ sớm rất quan trọng.
“Phải thực sự hiểu bản thân mình muốn gì và hiểu ngành mình chọn thì mới làm được một bộ hồ sơ hoàn chỉnh”, Bảo đúc rút.
Ông Lê Anh Tuấn sinh năm 1975, quê quán tại tỉnh Hà Tĩnh. Ông là cựu sinh viên khóa 37 ngành Cơ khí động lực tại Đại học Bách khoa Hà Nội. Sau khi tốt nghiệp loại xuất sắc, ông được giữ lại làm cán bộ giảng dạy tại Trường Cơ khí từ năm 1997.
Ông hoàn thành chương trình nghiên cứu sinh tiến sĩ tại Đại học Kỹ thuật Graz, Cộng hòa Áo trong giai đoạn 2002-2005; được bổ nhiệm chức danh Phó Giáo sư vào năm 2009 và Giáo sư vào năm 2017.
Với trình độ chính trị cao cấp, ông đảm nhiệm nhiều vị trí lãnh đạo quan trọng tại nhà trường. Các chức vụ ông từng giữ, gồm: Trưởng bộ môn, Giám đốc Phòng thí nghiệm đầu tư tập trung, Viện trưởng Viện Cơ khí động lực.
Giai đoạn 2016 - 2025 ghi nhận sự đóng góp của ông trong công tác quản trị đại học với các vai trò: Thư ký Hội đồng trường, Phó Chủ tịch và Chủ tịch Hội đồng Đại học...
Tân Giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội từng chủ biên và đồng tác giả 7 quyển sách, sở hữu 2 bằng sở hữu trí tuệ và công bố trên 150 bài báo tại các tạp chí uy tín. Chỉ số H-Index của ông đạt 32 trên Google Scholar và 29 trên Scopus.
Bên cạnh công tác tại Đại học Bách khoa Hà Nội, GS. TS Lê Anh Tuấn còn giữ nhiều trọng trách xã hội và nghề nghiệp:
Thành viên Tổ Giúp việc cho Thủ tướng Chính phủ về khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số và Đề án 06; Ủy viên Ủy ban MTTQ Việt Nam thành phố Hà Nội; Phó Chủ tịch Hội đồng Giáo sư liên ngành Cơ khí - Động lực; Thành viên mạng lưới xe điện toàn cầu (GEAN).
Từ 7h ngày 4-5 đến 8h ngày 8-5, tại sảnh trụ sở Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM (66-68 Lê Thánh Tôn, phường Sài Gòn) diễn ra triển lãm các tác phẩm đoạt giải Hội thi sáng tác ảnh Tuổi Xanh lần thứ XIX năm học 2025 - 2026 và mở cửa đón khách tham quan.
Năm nay, gần 200 thí sinh đã tham gia vòng chung kết với phần thi sáng tác thực tế tại khu vực cảng cá Bình Châu, theo chủ đề "Long lanh sắc màu".
Mỗi thí sinh phải thực hiện bộ ảnh gồm phần bắt buộc ghi lại hành trình trải nghiệm và phần tự chọn khai thác đời sống, con người tại địa điểm thi. Qua đó thể hiện khả năng quan sát, bố cục và kể chuyện bằng hình ảnh.
Dạo một vòng triển lãm, dễ dàng bắt gặp những gam màu đặc trưng của vùng biển: ánh bạc của mẻ cá vừa cập bến, sắc xanh của sóng nước, những mảng màu rực rỡ từ thuyền thúng, lưới chài.
Không gian trưng bày vì thế mang hơi thở vừa gần gũi, vừa sinh động qua góc nhìn trong trẻo của học trò.
Triển lãm được sắp xếp theo từng cụm chủ đề, dẫn dắt người xem đi qua nhiều lớp cảnh và câu chuyện khác nhau.
Có tác phẩm bắt trọn khoảnh khắc ánh mắt của ngư dân, có bộ ảnh khai thác nhịp sinh hoạt tập thể trên bến cá, cũng có những khung hình rộng mở, tận dụng ánh sáng để tạo chiều sâu thị giác.
Nhiều tác phẩm cho thấy sự mạnh dạn trong bố cục và cách kể chuyện bằng hình ảnh.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, triển lãm vừa là dịp giới thiệu các tác phẩm xuất sắc, vừa mang ý nghĩa giáo dục. Sở khuyến khích các trường tổ chức cho học sinh đến tham quan triển lãm năm nay.
Lễ tổng kết và trao giải hội thi dự kiến diễn ra vào lúc 8h ngày 8-5 tại hội trường Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM với sự tham gia của toàn bộ thí sinh vào vòng chung kết.
Nếu được thông qua, nó thay thế các quy định của Thông tư 01 năm 2024, cũng được dùng làm căn cứ quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học, đầu tư phát triển các trường trọng điểm, cấp phép hoặc thu hồi cấp phép hoạt động, đình chỉ tuyển sinh với các trường không đáp ứng.
Theo Bộ, điểm cốt lõi là chuyển từ cách tiếp cận quản lý dựa nhiều vào kiểm soát điều kiện đầu vào và quy trình thực hiện sang giám sát chất lượng, hiệu quả hoạt động và kết quả đầu ra của cơ sở giáo dục đại học. Qua đó, các trường chủ động nâng cao chất lượng, tự cải tiến và phát huy đầy đủ quyền tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình trước người học và xã hội.
Dự thảo gồm 19 tiêu chí ở 6 tiêu chuẩn về: tổ chức và quản trị; giảng viên; cơ sở vật chất; tài chính; tuyển sinh và đào tạo; khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo.
So với thông tư 01 năm 2024, đa số tiêu chí giữ nguyên. Ví dụ, về đội ngũ giảng viên, tỷ lệ sinh viên trên giảng viên toàn thời gian cần từ 40 trở xuống; tỷ lệ giảng viên cơ hữu chiếm tối thiểu 70% tổng số. Nhóm giảng viên có trình độ tiến sĩ phải đạt 20-40% trở lên, và từ năm 2030 là 50%.
Trong tuyển sinh và đào tạo, Bộ yêu cầu tỷ lệ nhập học trên chỉ tiêu không thấp hơn 50%; quy mô đào tạo không sụt giảm quá 30% trong ba năm gần nhất.
Tỷ lệ sinh viên thôi học hàng năm không cao hơn 10%, riêng năm thứ nhất không quá 15%. Sinh viên tốt nghiệp đúng hạn từ 40% trở lên, tỷ lệ có việc làm phù hợp chuyên môn trong 12 tháng sau tốt nghiệp không thấp hơn 70%. Giảng viên phải nhận được sự hài lòng của ít nhất 70% sinh viên.
Điểm khác là tiêu chí liên quan chuyển đổi số. Bên cạnh các yêu cầu về cơ sở vật chất, Bộ đề xuất bổ sung và làm rõ các chỉ số về hệ thống học tập số, học liệu số, tài nguyên truy cập mở và mức độ khai thác, sử dụng của người học, giảng viên.
Ví dụ, tỷ lệ giảng viên và người học được cấp tài khoản truy cập hệ thống học tập số là 100%, trong đó ít nhất 90% sinh viên sử dụng.
Theo Bộ, việc này sẽ tạo động lực để các trường đẩy mạnh đầu tư công nghệ, phát triển môi trường học tập linh hoạt, mở rộng cơ hội học tập suốt đời và nâng cao trải nghiệm học tập của người học.
Ngoài ra, cơ quan soạn thảo đề xuất một số chỉ số đặc thù với các trường đào tạo lĩnh vực Pháp luật và Sức khỏe, chủ yếu liên quan khâu thực hành của sinh viên.
Bảng tiêu chí chuẩn cơ sở giáo dục đại học theo dự thảo như sau:
