Học sinh Lê Thị Tâm An (lớp 8) đang học một trường THCS tại phường Thủ Đức (TP.HCM) nói thể dục là giờ học chán nhất. “Học thể dục thầy dặn không được la hét, không được cổ vũ động viên, nếu có thì la nhỏ, tránh ảnh hưởng đến các lớp khác đang học tập”, An nêu lý do chán.
Học sinh Lê Thanh Vân (Trường THCS Lê Văn Tám) nói mỗi tuần có hai tiết thể dục và học sinh được lồng ghép các môn thể thao tự chọn. “Đến giờ thể dục, chúng em vận động các động tác cơ bản là yêu cầu bắt buộc.
Các nội dung chạy ngắn, chạy bền, chạy xa… đều học rất mệt. Nhiều bạn thích các môn tự chọn như bóng đá, bóng rổ, cầu lông, bơi lội… và bạn nào cũng đợi đến các giờ rèn luyện tự chọn này”, Vân bày tỏ.
Tương tự, một học sinh Trường THPT Nguyễn Thị Diệu (phường Xuân Hòa, TP.HCM) nói việc học và kiểm tra chạy ngắn 30m, 60m để được đánh giá hoàn thành môn học.
Bạn nói thêm: “Học cho qua kỳ kiểm tra và đương nhiên từ đó về sau không luyện tập thêm chứ thực lòng chỉ háo hức các môn bóng đá, bóng rổ… vì phổ biến, dễ tìm đồng đội để tăng tinh thần thể thao, thi đấu”.
Cô Thân Thị Tuyết Nhung – Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An (phường Cầu Ông Lãnh) – cho hay học sinh chỉ thật sự thích thú với môn tự chọn như bơi lội, bóng đá, bóng rổ… “Với các môn này, nhà trường dễ phát hiện và tìm kiếm được học sinh có năng khiếu.
Đa số học sinh say mê với các môn thể dục tự chọn do được tự giác vận động, khác hoàn toàn với tính bắt buộc như học thể dục theo phân phối chương trình”, cô Nhung đánh giá.
Thiếu sân tập, nhiều trường ở TP.HCM tận dụng đủ các kiểu không gian có thể. Nhiều trường còn mở các câu lạc bộ thể thao, năng khiếu (võ thuật, cầu lông, bóng đá…) sau giờ học.
Ông Đinh Hữu Đắc – Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Thái Sơn (phường Xuân Hòa) – kể: “Dù có sân trường rộng nhưng đẩy mạnh rèn luyện thể chất cho học trò, ngoài việc tận dụng nguồn xã hội đầu tư cơ sở vật chất cũng đã tận dụng tối đa các không gian khác để biến thành chức năng thể dục thể thao.
Trường linh động tính toán buổi chiều lấy khu vực ăn cho học sinh đá cầu, nhà xe giáo viên lúc trống xe… giăng lưới học cầu lông”, ông Đắc thông tin.
Còn hiệu trưởng một trường THPT ở phường Diên Hồng thừa nhận trường chưa làm được việc phát huy tinh thần rèn luyện thể thao học đường và cho học sinh chọn lựa những môn học yêu thích.
Chính vì thế thể thao học đường chưa thật sự tạo được sân chơi hấp dẫn, đáp ứng sở trường, kích thích đam mê rèn luyện thể lực của học sinh như mong đợi. “Tự tận dụng khoảng không cho học trò hay lên phương án các câu lạc bộ thể dục thể thao theo tôi có tác dụng nhưng chưa hẳn nuôi dưỡng đam mê, phát hiện tài năng thể thao học đường”, hiệu trưởng này nói.
Một giáo viên thể dục của trường tại phường trung tâm TP.HCM cũng thừa nhận việc sinh ra các câu lạc bộ thể dục thể thao đang có làm nhiệm vụ… chờ cha mẹ! Giáo viên này kể hay nghe phụ huynh nói vui là câu lạc bộ thể dục thể thao là câu lạc bộ chờ cha mẹ.
Phụ huynh cho biết con họ không hứng thú cũng không muốn đăng ký nhưng học hai buổi/ngày, gia đình không có người đưa đón nên tham gia các môn thể dục năng khiếu để kéo dài thời gian chờ cha mẹ. Điều này rất khó để đẩy câu lạc bộ sau giờ học đạt được kỳ vọng.
Thầy Nguyễn Đình Đảo – Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (phường Xóm Chiếu) – cho rằng giáo dục thể chất bị xem nhẹ phần nào do thiếu giải pháp đầu tư đúng và đủ theo yêu cầu của trường học.
Hiện TP.HCM quy định mức thu với học sinh không quá 80.000 đồng/tháng các môn trong câu lạc bộ. Mức này quá thấp để đầu tư cơ sở vật chất cũng như trả lương cho giáo viên, cho huấn luyện viên thuê bên ngoài…
“Để không có suy nghĩ xem nhẹ môn thể dục cần cho phép trường thu tiền hoặc tăng mức thu để nhà trường phân chia khung giờ, thời khóa biểu, phối hợp với trung tâm thể dục thể thao bên ngoài. Có kinh phí tăng cơ sở vật chất, tăng tiền thêm giờ cho giáo viên đảm trách mới có thể giúp các câu lạc bộ sau giờ học đi vào chiều sâu để học sinh thích thú, chờ đợi”, thầy Đảo nói.
Business Insider tháng này công bố danh sách 35 đại học có tỷ lệ chấp thuận thấp nhất nước Mỹ.
Đứng đầu là Viện Công nghệ California (Caltech), với tỷ lệ đỗ đầu vào chỉ 3%. Mùa tuyển sinh năm ngoái, Caltech nhận về gần 11.300 hồ sơ, nhưng chỉ 300 người trở thành tân sinh viên.
Cùng có tỷ lệ chấp thuận là 3%, Đại học Minerva xếp thứ hai, do chỉ tiêu tuyển sinh chỉ khoảng hơn 100 sinh viên mỗi năm.
Nhiều trường trong danh sách này có danh tiếng và lịch sử lâu đời, bao gồm toàn bộ nhóm Ivy League - nhóm 8 đại học tư hàng đầu Mỹ. Một số là trường khoa học hoặc nghệ thuật chuyên biệt, chỉ tuyển vài trăm sinh viên. Ví dụ, trường nghệ thuật Juilliard và Đại học Khoa học và Công nghệ Washington.
Hầu hết trường nằm trong top 50 đại học nghiên cứu hoặc top 25 đại học khai phóng ở Mỹ, trừ một số không được xếp hạng (chẳng hạn các trường nghệ thuật).
Học phí dao động 29.800-79.800 USD/năm, tương đương 780 triệu - 2,1 tỷ đồng, riêng Đại học Stanbridge tính học phí theo toàn bộ chương trình học. Hai trường đặc biệt khác là Viện Âm nhạc Curtis, trao học bổng toàn phần cho tất cả sinh viên, và Học viện Hải quân Mỹ, miễn học phí do được chính phủ chi trả toàn bộ.
Danh sách 35 trường đại học có tỷ lệ chấp thuận thấp nhất Mỹ:
Bảng xếp hạng được tổng hợp từ dữ liệu mới nhất của Trung tâm Thống kê Giáo dục quốc gia Mỹ. Nếu có tỷ lệ chấp nhận như nhau, thứ hạng được phân định bằng số lượng đơn đăng ký, trường nhận được nhiều đơn đăng ký hơn sẽ được xếp hạng cao hơn.
PGS. TS Vũ Văn Yêm, Phó giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội, cho biết thông tin trên tại lễ tốt nghiệp ngày 9/5.
Hàng năm, Đại học Bách khoa Hà Nội có hai đợt trao bằng tốt nghiệp, thường vào tháng 5 và tháng 10. Ở đợt này, trường có hơn 3.000 tân cử nhân, kỹ sư, tương đương cùng kỳ năm ngoái.
Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp xuất sắc và giỏi xấp xỉ 19%, giảm khoảng 2%. Còn lại, khoảng 68% xếp loại khá, 11% trung bình.
"Nhìn chung, tỷ lệ tốt nghiệp giỏi và xuất sắc của Đại học Bách khoa Hà Nội trước giờ không cao. Số tốt nghiệp xuất sắc mỗi đợt chỉ 3-5% và giỏi khoảng 10-15%", ông Yêm nói.
So với các trường top đầu khác, tỷ lệ trên ở mức thấp. Ví dụ tại Đại học Ngoại thương, số tốt nghiệp giỏi, xuất sắc năm 2025 là gần 80%, ở Kinh tế Quốc dân là hơn 86%.
Lãnh đạo Đại học Bách khoa Hà Nội cho rằng chương trình đào tạo ở mỗi đại học có tính đặc thù riêng, chuẩn đầu ra khác nhau. Ngoài ra, chiến lược của mỗi trường cũng khác.
Với hơn 20 năm tại HUST, ông Yêm nhận thấy sinh viên tốt nghiệp đáp ứng đúng định hướng phát triển của trường. Số có việc làm trong vòng 12 tháng đạt 93-95%. Có những sinh viên bằng khá vẫn học tốt khi theo chương trình thạc sĩ, tiến sĩ ở nước ngoài.
Hiện mỗi năm, Đại học Bách khoa Hà Nội có khoảng 3-4% sinh viên tốt nghiệp du học bậc học cao hơn. Nhóm xuất sắc có nhiều cơ hội quay lại trường theo đề án đào tạo giảng viên nguồn, nếu đáp ứng các tiêu chí về năng lực ngoại ngữ, khả năng nghiên cứu.
Thành lập năm 1956, Đại học Bách khoa Hà Nội là trường dẫn đầu cả nước về đào tạo lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ. Mỗi năm, trường tuyển mới khoảng 8.000-9.500 sinh viên bậc đại học, số tốt nghiệp đúng hạn là gần 7.000.
Năm ngoái, tỷ lệ tốt nghiệp xuất sắc và giỏi của trường cao kỷ lục với 8,8% trong gần 6.800 người.
Trên mạng xã hội xuất hiện clip ghi lại cảnh một nam sinh bị nhóm thanh niên rượt đuổi và liên tục dùng mũ bảo hiểm hành hung ngay trong trường học.
Theo nội dung clip, ba thanh niên liên tục dùng mũ bảo hiểm đánh vào vùng đầu và mặt một nam sinh trong khuôn viên trường. Chỉ đến khi nạn nhân bị chảy máu, nhóm người này mới rời đi.
Qua tìm hiểu, sự việc xảy ra tại Trường THPT Cẩm Thủy 1, xã Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa.
Ngày 13/5, trao đổi với phóng viên báo Dân trí, ông Nguyễn Thọ Bảo, Hiệu trưởng Trường THPT Cẩm Thủy 1, xác nhận vụ việc xảy ra tại khu vực nhà trông giữ xe của nhà trường.
Theo ông Bảo, vụ việc xảy ra vào giờ tan học buổi sáng, cách đây khoảng 10 ngày. Nam sinh bị đánh trong clip là em P.H.S. (lớp 12A12).
Nhóm người hành hung em S. không phải là học sinh của trường. Nhóm này đã leo qua tường rào vào khu vực nhà để xe lúc em S. lấy xe về và hành hung nam sinh này.
“Sau khi xảy ra sự việc, nhà trường đã báo cáo Công an xã Cẩm Thủy để vào cuộc kiểm tra, xác minh, đồng thời đưa em học sinh bị đánh đến bệnh viện điều trị. Hiện nam sinh đã trở lại lớp và học tập bình thường. Đến nay, cơ quan công an vẫn đang làm việc với các bên liên quan, nhà trường chưa nhận được kết luận về vụ việc”, ông Bảo nói.
